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西安市基础教育小课题研究中期报告

                                          时间:2016/4/22

立项号

 

2015XKT-XXSX032

 

课题名称

 

微课在小学数学教学中有效运用的案例研究

 

负责人

 

李茹华

 

负责人

所在单位

 

西安市沣东新城和平村小学

 

 

课题简介

一、“微课”产生的背景,“微课”发端于微博,微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点,在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮,拉开了“微”时代的序幕。于是,“微课”也应运而生。信息技术与数学课程的融合已经成为现代教育发展的必然趋势,而“微课”以其短小、精炼的特点,为数学学习注入新的活力,为更好地解决学生自主学习开辟了新的途径。

二、“微课”在小学数学教学中有效运用的案例研究的界定

从研究的目的和研究的形式看,“微课”研究过程和教育教学过程实为一体,相互融合。离开了教学,“微课”研究就成了无源之水,无本之木,就失去了依靠和支撑;只有坚持把教学与研究融为一体,在做中研、研中做,才能真正找到“微课”在小学数学教学中有效运用的案例,进而更好的在教学中运用微课进行有效教学。

三、课题研究的目标

1、“微课”在小学数学教学中有效运用的案例,教师在教学实践中收集积累。

2、共同探讨、优化“微课”在小学数学课堂教学中的应用,让更多的教师学生从中受益。通过教学实践活动,利用“微课”教学突破小学数学教学的重、难点教学。教师可以自己制作“微课”,再尝试其在课堂教学中的有效性的应用,也可用他人成熟的“微课”,研究怎样应用才可以更加有效的为数学教学服务。

3、掌握简单的“微课”制作技能,整理小学数学“微课”教学的一手资料,提高教师的业务能力。

四、课题研究的主要内容和任务

1、不同形式的“微课”,在小学数学课堂教学中有效应用的案例。

2、小学数学“微课”的开发,制作。区域性“微课”资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、发布应用、评价反馈等环节,才能确保其质量。

研究情况

1、课题申请批准后,我们就召开小课题开题研讨会,讨论开题报告的可行性,研究制定了《“微课”在小学数学教学中有效运用的案例研究课题实施指南》。

2、召开课题中心组工作会,课题组成员进行分工;积极组织课题组教师学习什么是“微课”。

课题组员分工:

李茹华:负责编写课题研究方案开题报告;制定课题研究计划及实施指南;负责撰写课题的中期报告、结题申请书、结题报告;组织课题研讨活动。“微课” 课例拍摄录制, 后期加工、发布应用。

李强民:负责小课题研究活动记录,负责课题研讨资料的收集整理;负责指导撰写相关论文。

蒋亚娟:选题设计,研讨课教学设计的指导,教学课件的制作指导。

张亚利:教学研讨过程中学生学情调查研究记录,课后反思、教育叙事等的收集整理。

段海如:技术培训,宣传发动,组织“微课”教学的学习资料搜集。优秀微课的推荐。微课教学应用的指导。

3、课题组成员探讨在数学教学中的“微课”应用。

a、每个人准备一节“微课”。

要求:教学内容选择可以自己根据自己的教学特点选择不同的教学内容;针对教学中的某一个知识点重点突破;时间尽量控制在10分钟以内;课堂实录。

三年级数学下册《轴对称一》李茹华;

三年级数学下册《找规律》李强民;

二年级数学下册《比一比》张亚利;

二年级数学下册《拨一拨》蒋亚娟;

b、探讨“微课”的教学设计和设想、微课中学生的练习。

相互交流,探讨每个人教学设计设想的可行性,“微课”在课堂上的可行性。(每个人说一说自己的教学设想,请个组员讨论教学活动实施的可行性,并提出自己的建议和意见。)

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